مرکز اصلاح "اختلالات یادگیری" ایران.CCLD

- در شناخت اندازه و حجم مشكل دارد . مثلا در رديف كردن  اشكال هندسي به ترتيب اندازه و حجم مشكل دارد.

- اعداد را به صورت معكوس مي نويسد يا مي خواند . مثلا 12 را 21  مي خواند .

- در درك مفهوم جمع و تفريق دچار مشكل است  .

- در جمع و تفريق هاي چند رقمي يك ستون را جا مي اندازد .

- در جمع و تفريق هاي با انتقال دچار مشكل است .

- در تناظر يك به يك دچار مشكل است  .

- توانايي نسخه برداري يا رو نويسي  از اشكال و اعداد را ندارد .

- عليرغم تكرار زياد ، در فراگيري جدول ضرب دچار مشكل مي باشد .

- درك كافي از زمان ندارد . ( مفهوم هفته ، روز ، نيم ساعت ، ربع ساعت و غيره )

- در شناخت علائم رياضي دچار اشكال است . ( =  - + و....)

- در درك ارزش پول دچار اشكال است .

- در شناخت مفاهيم مقدماتي دچار اشكال است . ( بالا ، پائين ، جلو ، عقب و ....) .

- در درك ارزش مكاني دچار اشكال است .

- در درك و حل مسئله دچار مشكل است .

- در عمليات ذهني ( جمع و تفريق ) دچار اشكال است .

2-  اختلال درخواندن

- در تشخيص حروف الفبا و صداي آنها ضعف دارد .

- به اشتباه حرفي را به جاي حرف ديگر ( صدائي را به جاي صداي ديگر ) به كار مي برد اين اشكال در حروف مشابه بيشتر بروزمي كند مانند ( ب پ ت ث ج چ ح خ ك گ ع غ و ...) به عنوان مثال :  پا را با مي خواند .

- كلمات را به صورت معكوس مي خواند . مانند روز را زور مي خواند .

- كلمات كوتاه را جا مي اندازد و يا در خواندن اشتباه مي كند . اما كلمات بلند را درست مي خواند .

- در خواندن ،  توالي حروف و كلمات را رعايت نمي كند . به عنوان مثال : جمعيت را مي خواند جميعت .

- متن را كند يا بريده بريده مي خواند .

-  هنگام خواندن خط را گم مي كند .

- در بخش كردن و كشيده گفتن صداهاي كلمات دچار اختلال يا ناتواني است .

- به خواندن ميل و رغبتي نشان نمي دهد .

- گاهي افعال را به ميل خود تغيير مي دهد . مانند : "مادر اكرم چاي درست كرد . "را  مي خواند : " مادر اكرم چاي درست مي كرد . "

- در خواندن با توجه به متن ، كلمات را حدس مي زند و حدس خود را بيان مي كند .

- در خواندن كلمه اي كه در آن مشكل دارد، هم معني اش را بيان مي كند .

- كلمات را فقط از روي حرف اول و آخر آن مي خواند .

- عليرغم خواندن صحيح قادر به درك و فهم معناي كلمه و متن نمي باشد .

3-  اختلال درنوشتن

الف : مشكلات مربوط به دست نويسي يا خط

- كلمات را بيش از حد بي رنگ  يا پر رنگ مي نويسد و يا بيش از اندازه به مداد فشار مي آورد .

- كلمات را كج ، نا مرتب و نا خوانا مي نويسد .

- در نوشتن ، بين كلمات بيش از حد معمول فاصله گذاشته يا به هم نزديك مي نويسد .

- گاهي با دست راست و گا هي با دست چپ مي نويسد .

- مطالب درسي را از چپ به راست ، بر روي خط زمينه مي نويسد . ( آيينه نويسي ).

ب : مشكلات مربوط به بيان نوشتاري ( انشا )

- خزانه واژگان محدودي دارد .

- در انتقال افكار ، نظرات و تمايلاتش بر روي كاغذ دچار مشكل است .

- در به كار بردن قواعد دستور زبان فارسي مانند : زمان ها ، ضماير و غيره دچار مشكل است .

- در موارد استفاده از علائم نمادي مانند : كاما ، نقطه ، علامت سوال ، تعجب و غيره  دچار مشكل است .

ج : مشكلات مربوط به املا

-  در نوشتن حروفي كه داراي صدا ي مشابه ، اما شكل نوشتاري متفاوت دارند دچار اشتباه مي شود . طوطي را  توتي مي نويسد.

-  كلمات يا حروف را  جا مي اندازد ، حذف يا اضافه مي كند .

- بسيار كند و آهسته عمل مي كند به طوري كه از ديگر دانش آموزان عقب مي ماند .

-  كلمات را به صورت معكوس مي نويسد مانند " رود " را " دور "  يا آيينه نويسي مي كند / مانند " نان " را         مي نويسد .

- كلمات را همان گونه كه تلفظ مي كند مي نويسد. مثلا : " صبح " را " صب " مي نويسد .

- حرفي را به جاي حرفي ديگر به كار مي برد . مانند : "چوب" را "چوپ"  مي نويسد

4-  اختلال نقض درتوجه

- مشکل در توجه و تمرکز حواس بدون بیش فعالی و یا بهمراه بیش فعالی.

- در بسیاری از موارد اختلال یادگیری به همراه نقص در توجه و تمرکز حواس است.